Proyecto Educativo Marco

• Referirse a la Propuesta Educativa de las Escuelas Salesianas.

2.2. Modelo de Persona

• Referirse al documento sobre el Modelo de Persona.

2.3. Los valores, objetivos y prioridades y planteamientos educativos

• Referirse a los documentos: 
• Escuela evangelizadora. Una propuesta para encarnar el Evangelio en los centros educativos. Escuelas Católicas.
• La Pastoral juvenil Salesiana. Cuadro de referencia. Dicasterio para la Pastoral Juvenil Salesiana.
• Política de Calidad: Misión, Visión y Valores.

2.4. Los criterios organizativos que configuran la organización de una Escuela Salesiana son:

Incorporar el siguiente redactado:

• Dimensión institucional: las escuelas Salesianas forman parte de la Congregación Salesiana que es la Institución que ejerce la titularidad y define su organización de acuerdo con la normativa institucional que tiene marcada en el Directorio.
• La corresponsabilidad de los agentes educativos: la educación es fruto de una acción conjunta de todos los agentes educativos que forman la comunidad educativa, compartiendo responsabilidad, de acuerdo con las funciones que desarrolla.
• La coherencia entre las etapas educativas: la educación es un proceso que pasa por las diferentes etapas y su desarrollo armónico requiere una coherencia interna de la escuela en todas sus etapas educativas.
• La gestión de la calidad: el proyecto de calidad de los Salesianos es un modelo de gestión de la escuela que ayuda a organizar, garantizar y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Principios inspiradores que caracterizan la singularidad curricular del centro.

Conectarlo con el apartado 1.

• Objetivos de educación para la ciudadanía y el tratamiento transversal en las diferentes materias/áreas.
• Objetivos área de Religión.
• Mecanismos para garantizar la globalidad de la acción educativa.

3.2. Ámbitos de conocimiento (organización de las materias en ámbitos)

Compendio de programaciones verticales y didácticas de las materias y ámbitos.

3.3. Oferta de optativas

3.4. Oferta de actividades complementarias

3.5. Oferta de actividades extraescolares

• Finalidades de la acción tutorial (AT), despliegue por etapas y cursos de las finalidades, competencias, recursos. 
• Programación de la tutoría.
• Programación de la orientación académica y profesional (incorporarlo en la Programación de tutoría o como Plan independiente).
• Organización del seguimiento del alumno individualmente: registro del seguimiento, criterios entrevistas con familias y alumnos, acuerdos sobre el seguimiento académico (resultados, acuerdos, medidas de apoyo al alumnado con NEE).
• Planificación de la acogida de nuevos alumnos, especificando procedimientos de inclusión (incorporarlo en este apartado o como Plan independiente).
• Planificación de las reuniones con familias. 
• Seguimiento y evaluación del Plan.

• Marco legislativo, conceptual e identitario como Escuela Salesiana.
• Principios orientadores y criterios psicopedagógicos para la inclusión educativa.
• Finalidades y objetivos.
• Análisis del contexto.
• Evaluación de las barreras de aprendizaje y participación.
• Medidas y apoyo universales.
• Medidas y apoyo adicionales.
• Medidas y apoyo intensivas.
• Comisión de Atención a la Diversidad: objetivos, funciones, componentes, organización y funcionamiento
• Coordinación y colaboración con los recursos sanitarios y psicosociaeducativos del entorno.
• Protocolos derivados para la derivación y orientación de alumnos y familias. 
• Seguimiento y evaluación del Plan.

• Finalidad y definición del modelo según el carácter propio del centro: los valores y objetivos que rigen el aprendizaje de la convivencia
• Diagnóstico de la situación del centro y su entorno.
• Objetivos generales de mejora.
• Contenidos, acciones y actividades a desarrollar para alcanzar los objetivos.
• Seguimiento, promoción y evaluación.
• Funciones y tareas de la comisión de convivencia.
• Relación con los diferentes sectores institucionales y sociales del entorno, Seguimiento, promoción y evaluación).
• Protocolo prevención acoso escolar.
• Seguimiento y evaluación del Plan.

• Análisis del contexto sociolingüístico de la escuela, incluyendo los siguientes elementos:
• Lengua de relación.
• Lengua familiar.
• Presencia de lenguas extranjeras.
• Oferta de lenguas extranjeras.
• Objetivos en relación con el aprendizaje y el uso de las lenguas extranjeras.
• Criterios metodológicos y organizativos en relación con el aprendizaje de las lenguas.
• Recursos y acciones complementarios.
• La comunicación interna y la relación con el entorno.
• La formación y la acreditación lingüística del profesorado.
• Seguimiento y evaluación del Plan.

• Entorno virtual de Aprendizaje.
• Finalidad y criterios TIC (tecnologías de la información y de la comunicación) y TAC (Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento).
• Protocolos de uso.
• Medios técnicos y equipos informáticos. Plan de medios y recursos.
• Protocolo para incidencia en las programaciones didácticas.
• Protección de datos personales.
• Seguimiento y evaluación del Plan.

• Finalidades.
• Selección.
• Acogida.
• Formación nuevos profesores.
• Formación continuada.
• Evaluación.

• Atendiendo a criterios heterogéneos (sexo, nee, edad, gemelos/mellizos, repetidores…).

4.8.2. Criterios de formación de los equipos docentes y su coordinación

• Atendiendo a criterios transdisciplinarios y centrados en una etapa.

4.8.3. Mecanismos para favorecer y facilitar el trabajo en equipo de alumnos y docentes