Proyecto Educativo Marco

1. PRESENTACIÓN
Descripción breve de la escuela, incluyendo los siguientes elementos:

  • Tipo de escuela: Cristiana, Salesiana y Concertada.
  • Etapas educativas.

Presentación breve de la Comunidad Educativo-Pastoral de referencia para la escuela y las relaciones con la Familia Salesiana y la Iglesia, incluyendo los siguientes elementos:

  • Presentación Obra Salesiana.
  • Relaciones con la Familia Salesiana y la Iglesia.

Descripción breve del entorno social y cultural de la escuela y sus necesidades (no es necesario hacer un estudio sociológico ni estadístico).

Descripción breve de la relación con el entorno social de la escuela, incluyendo los siguientes elementos:

  • Relación con el contexto social con otros centros educativos, servicios educativos y proyectos del territorio…
  • Propuesta concreta para responder a las necesidades detectadas en el apartado.
2. NUESTROS PRINCIPIOS
2.1. Carácter Propio

  • Referirse a la Propuesta Educativa de las Escuelas Salesianas.

2.2. Modelo de Persona

  • Referirse al documento sobre el Modelo de Persona.

2.3. Los valores, objetivos y prioridades y planteamientos educativos

  • Referirse a los documentos: 
  • Escuela evangelizadora. Una propuesta para encarnar el Evangelio en los centros educativos. Escuelas Católicas.
  • La Pastoral juvenil Salesiana. Cuadro de referencia. Dicasterio para la Pastoral Juvenil Salesiana.
  • Política de Calidad: Misión, Visión y Valores.

2.4. Los criterios organizativos que configuran la organización de una Escuela Salesiana son:

Incorporar el siguiente redactado:

  • Dimensión institucional: las escuelas Salesianas forman parte de la Congregación Salesiana que es la Institución que ejerce la titularidad y define su organización de acuerdo con la normativa institucional que tiene marcada en el Directorio.
  • La corresponsabilidad de los agentes educativos: la educación es fruto de una acción conjunta de todos los agentes educativos que forman la comunidad educativa, compartiendo responsabilidad, de acuerdo con las funciones que desarrolla.
  • La coherencia entre las etapas educativas: la educación es un proceso que pasa por las diferentes etapas y su desarrollo armónico requiere una coherencia interna de la escuela en todas sus etapas educativas.
  • La gestión de la calidad: el proyecto de calidad de los Salesianos es un modelo de gestión de la escuela que ayuda a organizar, garantizar y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
3. ADAPTACIÓN DEL CURRÍCULUM
3.1. Principios básicos del desarrollo curricular

  • Principios inspiradores que caracterizan la singularidad curricular del centro.

Conectarlo con el apartado 1.

  • Objetivos de educación para la ciudadanía y el tratamiento transversal en las diferentes materias/áreas.
  • Objetivos área de Religión.
  • Mecanismos para garantizar la globalidad de la acción educativa.

3.2. Ámbitos de conocimiento (organización de las materias en ámbitos)

Compendio de programaciones verticales y didácticas de las materias y ámbitos.

3.3. Oferta de optativas

3.4. Oferta de actividades complementarias

3.5. Oferta de actividades extraescolares

4. PROYECTOS, PLANES Y ACUERDOS EDUCATIVOS:

4.1. Plan de Animación Pastoral/Plan Educativo-Pastoral/Plan Pastoral Escolar
4.2. Plan de Acción Tutorial (PAT) / Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT)
  • Finalidades de la acción tutorial (AT), despliegue por etapas y cursos de las finalidades, competencias, recursos. 
  • Programación de la tutoría.
  • Programación de la orientación académica y profesional (incorporarlo en la Programación de tutoría o como Plan independiente).
  • Organización del seguimiento del alumno individualmente: registro del seguimiento, criterios entrevistas con familias y alumnos, acuerdos sobre el seguimiento académico (resultados, acuerdos, medidas de apoyo al alumnado con NEE).
  • Planificación de la acogida de nuevos alumnos, especificando procedimientos de inclusión (incorporarlo en este apartado o como Plan independiente).
  • Planificación de las reuniones con familias. 
  • Seguimiento y evaluación del Plan.
4.3. Plan de inclusión
  • Marco legislativo, conceptual e identitario como Escuela Salesiana.
  • Principios orientadores y criterios psicopedagógicos para la inclusión educativa.
  • Finalidades y objetivos.
  • Análisis del contexto.
  • Evaluación de las barreras de aprendizaje y participación.
  • Medidas y apoyo universales.
  • Medidas y apoyo adicionales.
  • Medidas y apoyo intensivas.
  • Comisión de Atención a la Diversidad: objetivos, funciones, componentes, organización y funcionamiento
  • Coordinación y colaboración con los recursos sanitarios y psicosociaeducativos del entorno.
  • Protocolos derivados para la derivación y orientación de alumnos y familias. 
  • Seguimiento y evaluación del Plan.
4.4. Plan de convivencia y Plan éxito educativo/Plan de convivencia y éxito educativo
  • Finalidad y definición del modelo según el carácter propio del centro: los valores y objetivos que rigen el aprendizaje de la convivencia
  • Diagnóstico de la situación del centro y su entorno.
  • Objetivos generales de mejora.
  • Contenidos, acciones y actividades a desarrollar para alcanzar los objetivos.
  • Seguimiento, promoción y evaluación.
  • Funciones y tareas de la comisión de convivencia.
  • Relación con los diferentes sectores institucionales y sociales del entorno, Seguimiento, promoción y evaluación).
  • Protocolo prevención acoso escolar.
  • Seguimiento y evaluación del Plan.
4.5. Proyecto lingüístico (integra el plurilingüismo y el tratamiento integrado de lenguas)
  • Análisis del contexto sociolingüístico de la escuela, incluyendo los siguientes elementos:
  • Lengua de relación.
  • Lengua familiar.
  • Presencia de lenguas extranjeras.
  • Oferta de lenguas extranjeras.
  • Objetivos en relación con el aprendizaje y el uso de las lenguas extranjeras.
  • Criterios metodológicos y organizativos en relación con el aprendizaje de las lenguas.
  • Recursos y acciones complementarios.
  • La comunicación interna y la relación con el entorno.
  • La formación y la acreditación lingüística del profesorado.
  • Seguimiento y evaluación del Plan.
4.6. Plan TIC
  • Entorno virtual de Aprendizaje.
  • Finalidad y criterios TIC (tecnologías de la información y de la comunicación) y TAC (Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento).
  • Protocolos de uso.
  • Medios técnicos y equipos informáticos. Plan de medios y recursos.
  • Protocolo para incidencia en las programaciones didácticas.
  • Protección de datos personales.
  • Seguimiento y evaluación del Plan.
4.7. Plan de formación continuada y Plan de acogida y formación de nuevos profesores
  • Finalidades.
  • Selección.
  • Acogida.
  • Formación nuevos profesores.
  • Formación continuada.
  • Evaluación.
4.8. Acuerdos de organización pedagógica
4.8.1. Criterios de organización de los grupos de alumnos

  • Atendiendo a criterios heterogéneos (sexo, nee, edad, gemelos/mellizos, repetidores…).

4.8.2. Criterios de formación de los equipos docentes y su coordinación

  • Atendiendo a criterios transdisciplinarios y centrados en una etapa.

4.8.3. Mecanismos para favorecer y facilitar el trabajo en equipo de alumnos y docentes